- 高校年轻教师教学任务重 “隐形负担”也不轻
教学任务重 “隐形负�！币膊磺�
30岁的姜涛在中部一所综合性高校的艺术学院任教。该院历史不长，近年来新添了部分专业，加上本科生与研究生的扩招，师资告急，“师生比”下滑。
“教授、副教授的重心放在研究生教学上，本科生教学的任务自然落在青年教师肩头�！苯挝弈蔚厮�，有些年轻同事，甚至还是本科学历、助教职称，就被推上讲台，“原本教学的中流砥柱，却被分流出去”。
尽管已是5年教龄的“老教师”，姜涛每次备课还是不敢掉以轻心，45分钟的课，至少花上两个小时�！把６降甲榫２磺胱缘剑婊�；学生拥有自主权，可以给我们打分，不满意的，甚至直接哄下去。”
“一方面要认真完成教案，应对教学部门的检查，一方面又要创新教学方式，照顾学生的口味�！苯尉醯�，单纯做一个“教书匠”也不容易。
除了挑起大梁，青年教师往往成为教学上的“拓荒者”，有时还被冠以“锻炼新人”的名义。
“学校就是这样论资排辈的地方，老教师一般都拣熟课上，而青年教师经常接新课，有些课程与专业还有一定距离�！弊匀胄幸岳矗坏�3年，姜涛已经带了6门专业课，那种感觉就像“看电视一样，在不同的频道间切换”。
“上了几遍的课，自然搭好了架子，备课的时候，无非是修修补补，添砖加瓦，而开设一门新课，等于重起炉灶�！苯味源松钣刑寤�，“上课就是一门手艺活儿，你不熟悉的内容，必须慢慢学习和消化，自然要下工夫。”
姜涛感到，对青年教师而言，老是换新课，很难出精品课程，对学生也没有好处�！熬拖裢诰涣撕眉父龆�，每次都是离水源差一点就被迫停了�！�
“所以，青年教师的付出，不仅仅是台上的45分钟，还有课堂之外的心血�！苯嗡怠�
这种感受，同样也属于李成，他觉得，“隐性的教学负�！蓖林�。
李成带有一个大班的写作课，该班有130人，按照每学期3次作业的最低标准计算，他要批改390份作业，需要耗时一周，此外，还要利用课外时间进行点评、总结。
有时课后，李成会遭到同学的“围堵”，望着那些求知的眼睛，他实在不忍离去，只能一一作答，尽管他知道早已误了校车的点，回家又得自费打车。有时刚到家中，就接到学生的短信或者电话；晚上打开邮箱，学生发来5~10份邮件，“每一个问题，都是那么渴盼答案”。
“同学们与我们年龄差距小，喜欢和我们沟通，作为老师，怎么忍心拒绝？”不过，李成也有疑问，“既然学校强调量化管理，可是隐性的教学工作，怎么去计算呢？”
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